Rozwoj edukacyjny i spoleczny uczniow szkol podstawowych Dolnego ?l?ska

Nauka rozpoczyna si? w do?c wczesnym wieku, gdy tylko funkcje poznawcze dziecka staj? si? aktywne. Nie ko?czy si? ona nigdy a? do pó?nej staro?ci. Konieczne jest zaanga?owanie dzieci w dzialania w dzieci?stwie, które umo?liwi? im rozwój w stosunku do ich wieku. Szkola jest idealnym miejscem, aby to osi?gn?c. Jednak równomierne rozmieszczenie szkól, zwlaszcza na obszarach wiejskich, pozostaje wyzwaniem. W niniejszym opracowaniu zaproponowano zbadanie, w jaki sposób blisko?c szkoly wplywa na rozwój edukacyjny i spoleczny uczniów szkól podstawowych na obszarach wiejskich Mwanza w Tanzanii. W badaniu zastosowano projekt studium opisowego. Populacj? docelow? byly wszystkie o?rodki ECDE i szkoly podstawowe na terenie wiejskiej Mwanzy. Próba 106 uczestników zostala wybrana losowo z 22 szkól. Dane zebrano za pomoc? kwestionariuszy i wywiadów. Zebrane dane zostaly przeanalizowane przy u?yciu SPSS. W wyniku przeprowadzonych bada? wyci?gni?to dwa wnioski. Po pierwsze, okazalo si?, ?e blisko?c szkoly wplywa na rozwój spoleczny dziecka. Stwierdzono równie?, ?e blisko?c szkoly ma wplyw na rozwój edukacyjny dziecka.