Nie mo?esz przerywac

W centrum zainteresowania tej pracy badawczej znajduje si? pytanie o to, jak uczestnicy sympozjum wertstatt postrzegaj? wymian? na miejscu i jaki charakter uczenia si? jest nieodl?cznie zwi?zany z czasem przerwy. Celem jest rekonstrukcja ró?nych perspektyw uczestników w odniesieniu do procesów wymiany na wertstatt. Aby uzyskac gl?bszy wgl?d w temat, jako styl bada? wybrano Teori? Podstawow?. W ten sposób mo?na wykazac, ?e warunki ramowe maj? znacz?cy wplyw na procesy wymiany na miejscu. Z jednej strony ukierunkowana promocja samodzielnego uczenia si? umo?liwia indywidualne zaspokajanie potrzeb, z drugiej za? utrudnia zarz?dzanie granicami. Niebezpiecze?stwo funkcjonalizacji przerw na rzecz produktywno?ci staje si? oczywiste.