Metodyka nauczania okr??nego

Ten esej jest umiejscowiony w narracji perspektywy krytycznej i my?li kompleksowej. Proponuje poststrukturalistyczn? metodologi? dydaktyczn?. Wyznaje postulaty doktrynalne buddyzmu, chrze?cija?stwa, taoizmu, Karola Marksa, Edgara Morina oraz libertaria?skich wizji pedagogicznych i filozoficznych, m.in. Paulo Freire, Jürgena Habermasa, Barucha Spinozy, Kena Wilbera. Nauki o Zlo?ono?ci pozwalaj? nam budowac kreatywn? i krytyczn? nauk? edukacyjn?, wcielon? w program nauczania. My?lenie multidyscyplinarne l?czy fragmentaryczn? wiedz?. Ten model pedagogiczny, wraz z jego metodologi?, wpisuje si? w filozoficzn? lini? teorii socjokrytycznych i postsocjo-strukturalistycznych. Program nauczania, model i proponowana metoda cyrkularna s? dostosowane do tych stanowisk, które pragn? przezwyci??yc obecne monistyczne i sztywne struktury pozytywistyczne, wplywaj?ce na struktury spoleczne, poznawcze, psychologiczne, epistemologiczne i duchowe.