Korekcja umiej?tno?ci komunikacyjnych u dzieci z niepelnosprawno?ci? intelektualn?

Komunikacja interpersonalna ma fundamentalne znaczenie w ksztaltowaniu osobowo?ci dziecka z niepelnosprawno?ci? intelektualn?. Ze wzgl?du na wrodzone zaburzenia emocjonalnego i poznawczego stosunku do osób z otoczenia, dzieci z tej grupy maj? negatywny stosunek do komunikacji interpersonalnej, co skutkuje niskim poziomem sukcesu spolecznego, zarówno w grupie rówie?niczej, jak i w calym spolecze?stwie. Niski poziom sukcesu w komunikacji, z kolei, mo?e zaklócac ksztaltowanie si? osobowo?ci dziecka, znacznie skomplikowac przygotowanie do integracji ze spolecze?stwem. Praca podsumowuje praktyczne do?wiadczenia w stosowaniu postawy, która jako ogólna stabilna postawa psychiczna osobowo?ci jest w stanie zapewnic proces produktywnej i spolecznie akceptowanej komunikacji dzieci z niepelnosprawno?ci? intelektualn?. Praktyczne znaczenie pracy polega na tym, ?e opracowano w niej konkretne zalecenia dotycz?ce tre?ci i kolejno?ci pracy nad ksztaltowaniem umiej?tno?ci komunikacyjnych u dzieci z niepelnosprawno?ci? intelektualn?.